Miguel Ángel Yunta en el XXVII Congreso EDUTEC24.
22 de noviembre de 2024. En el marco del XXVII Congreso sobre Innovación Educativa EDUTEC 24, Miguel Ángel Yunta, investigador y coordinador en el Grado de Educación Infantil de la Universidad Isabel I, presentó un estudio sobre la percepción del profesorado respecto a los proyectos de innovación educativa. La ponencia del profesor Yunta se ha centrado en el uso responsable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), relacionándolo con la educación emocional en los centros educativos de Andalucía.
Según Yunta, "la implementación de programas innovadores que integran las TIC con la educación emocional es clave para promover un uso saludable de la tecnología en los menores. Sin embargo, para que estos proyectos sean realmente efectivos, es fundamental contar con la motivación y la formación adecuada del profesorado”, afirmó durante su intervención. Este estudio, realizado en colaboración con la profesora María Dolores Molina Poveda, de la Universidad de Málaga, exploró las percepciones de 869 docentes de la región a través de una encuesta que evaluó factores como la motivación, las barreras, la efectividad y la sostenibilidad de estos proyectos innovadores.
El estudio reveló que la mayoría de los docentes perciben de forma positiva los proyectos educativos enfocados en el desarrollo emocional de los estudiantes, destacando los beneficios en la mejora del bienestar escolar y en la promoción de un uso más responsable de las tecnologías. "Los proyectos de innovación educativa no solo buscan mejorar el rendimiento académico, sino también la salud emocional de los estudiantes, lo cual es esencial para prevenir los efectos negativos del uso incontrolado de las TIC", destacó Yunta.
Formación específica en gestión emocional
Uno de los hallazgos más relevantes del estudio es que la tipología de los centros educativos fue el principal factor que influyó en la implementación y efectividad de estos proyectos. Según los resultados, los centros que ofrecieron formación específica en gestión emocional y el uso de las TIC experimentaron mejores resultados en cuanto a la motivación de los docentes y el impacto percibido en los estudiantes.
Además, el estudio subraya que a pesar de las numerosas ventajas de los programas como el Proyecto CIMA, impulsado por la Junta de Andalucía, persisten desafíos relacionados con la implementación voluntaria y las posibles cargas adicionales para los docentes. "Es esencial que las políticas educativas apoyen de manera consistente la integración de estas iniciativas, proporcionando los recursos necesarios para su sostenibilidad a largo plazo", añadió Yunta.
El análisis también apuntó que las barreras percibidas por los docentes, como la falta de tiempo y recursos, son menores en comparación con los factores facilitadores, como la disposición y el compromiso de los centros educativos y del profesorado. La mayoría de los encuestados mostraron una actitud positiva hacia la integración de las emociones en el aula, considerando que estas iniciativas pueden reducir el riesgo de adicciones tecnológicas en los jóvenes y mejorar su bienestar integral.
Este estudio forma parte de un esfuerzo mayor para comprender cómo las emociones y las tecnologías pueden integrarse de manera efectiva en la educación, promoviendo un aprendizaje más saludable y equilibrado para los estudiantes de hoy.
Mesa sobre Innovación educativa
La ponencia del profesor Yunta se enmarca en el seminario "Innovación Educativa", que se ha celebrado en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Moderado por Raquel Barragán, el seminario incluye temas como: el diseño de un juego didáctico con tecnología, el mapa mental colaborativo para desarrollar un pensamiento lógico matemático o las dificultades en la producción de un podcast como actividad de aprendizaje al revisar contenidos en la formación profesional, entre otros.