Objetivos y resultados de aprendizaje - Doble Grado en Infantil y Primaria

Resultados de aprendizaje del Grado en Educación Primaria

Competencias

Código	Competencias básicas y generales
CB1	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CG01	Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CG02	Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG03	Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües.
CG04	Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
CG05	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conforman los valores de la formación ciudadana.
CG06	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos.
CG07	Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
CG08	Conocer la organización de los colegios de Educación Primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.
CG09	Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes.
CG10	Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG11	Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
CG12	Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
CG13	Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
CG14	Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
CG15	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
CG16	Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
CG17	Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación.
CG18	Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
CG19	Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales.
CG20	Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

Conocimientos o contenidos

De acuerdo al Real Decreto 822/2021, las competencias específicas desarrolladas en la Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre (BOE de 29 de diciembre 2007), se han dividido dos apartados. Uno de ellos es “Conocimientos o contenidos”, por lo que, aquellos conocimientos o contenidos que los estudiantes del Grado en Educación Primaria deben haber adquirido tras su finalización son:

Código	Conocimiento o contenido
CON01	Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar.
CON02	Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
CON03	Conocer los fundamentos de la educación primaria.
CON04	Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
CON05	Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
CON06	Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
CON07	Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
CON08	Conocer el currículo escolar de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
CON09	Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
CON10	Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales.
CON11	Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
CON12	Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc.).
CON13	Conocer el currículo escolar de matemáticas.
CON14	Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
CON15	Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.
CON16	Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.
CON17	Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
CON18	Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas.
CON19	Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
CON20	Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
CON21	Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.
CON22	Conocer el currículo escolar de la educación física.
CON23	Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
CON24	Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
CON25	Conocer los fundamentos psicológicos, sociales, y lingüísticos de la diversidad de las diferentes necesidades educativas especiales/específicas, siendo capaz de asesorar tanto a los padres como a otros docentes.
CON26	Conocer las ayudas tecnológicas que contribuyan a mejorar las condiciones de aprendizaje y la calidad de vida.
CON27	Conocer las bases cognitivas y lingüísticas y comunicativas de la adquisición de las lenguas primeras y consecutivas.
CON28	Conocer las principales corrientes didácticas de la enseñanza de lenguas extranjeras a niños y su aplicación al aula de LE, en los distintos niveles establecidos en el currículo.
CON29	Conocer suficientemente la(s) cultura(s) y la lengua que enseña, así como sus principales manifestaciones.
CON30	Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los beneficios que tiene sobre la salud.
CON31	Conocer el desarrollo psicomotor de 0 a 12 años y su intervención educativa.
CON32	Conocer y dominar los fundamentos de la expresión corporal y la comunicación no verbal.
CON33	Dominar la teoría y la didáctica específica de la Educación Física, los fundamentos y las técnicas de programación del área y diseño de las sesiones, así como las estrategias de intervención y de evaluación de los resultados.
CON34	Conocer los aspectos que relacionan la actividad física con el ocio y la recreación para establecer bases de utilización del tiempo libre: teatro, danza, deportes, salidas, etc.
CON35	Conocer tipologías básicas de instalaciones y de material simbólico y funcional relacionados con la actividad física, y los fundamentos de su gestión.
CON36	Conocer la imagen del cuerpo y el significado de las actividades físicas en su evolución histórico-cultural.
CON37	Conocer los fundamentos biológicos y fisiológicos del cuerpo humano, así como los procesos de adaptación al ejercicio físico, y su relación con la salud, la higiene y la alimentación.
CON38	Conocer las oportunidades y los riesgos que conlleva la utilización de las TIC, y las medidas de protección de datos en el ámbito educativo, personal y profesional.

Habilidades o destrezas

De acuerdo al Real Decreto 822/2021, las competencias específicas desarrolladas en la Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre (BOE de 29 de diciembre 2007), se han dividido dos apartados. Uno de ellos es “Habilidades o destrezas”, por lo que, aquellas habilidades o destrezas que los estudiantes del Grado en Educación Primaria deben haber adquirido tras su finalización son:

Código	Habilidad o destreza
HAB01	Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.
HAB02	Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
HAB03	Planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
HAB04	Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12.
HAB05	Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
HAB06	Abordar y resolver problemas de disciplina.
HAB07	Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
HAB08	Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
HAB09	Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
HAB10	Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
HAB11	Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
HAB12	Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
HAB13	Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa.
HAB14	Ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
HAB15	Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
HAB16	Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.
HAB17	Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
HAB18	Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
HAB19	Plantear y resolver problemas con las ciencias experimentales asociados a la vida cotidiana.
HAB20	Valorar las ciencias experimentales como un hecho cultural y reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
HAB21	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de ciencias experimentales mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
HAB22	Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
HAB23	Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
HAB24	Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
HAB25	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de ciencias sociales mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
HAB26	Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
HAB27	Plantear y resolver problemas de matemáticas vinculados con la vida cotidiana.
HAB28	Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.
HAB29	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de matemáticas mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
HAB30	Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales.
HAB31	Fomentar la lectura y animar a escribir.
HAB32	Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
HAB33	Expresarse oralmente en una lengua extranjera.
HAB34	Expresarse por escrito en una lengua extranjera.
HAB35	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de lenguas mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
HAB36	Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
HAB37	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de Educación musical, plástica y visual mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
HAB38	Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.
HAB39	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de educación física mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
HAB40	Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
HAB41	Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
HAB42	Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
HAB43	Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
HAB44	Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
HAB45	Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 6-12 años.
HAB46	Mostrar una actitud de valoración y respeto hacia la diversidad del alumnado, cualesquiera que fueran las condiciones o características de este, y promover esa misma actitud entre aquellos con quienes se trabaje más directamente.
HAB47	Ser capaz de acometer, directamente o en colaboración con el resto del profesorado, la planificación, el desarrollo y la evaluación de una respuesta educativa de calidad para el alumnado con necesidades educativas especiales/específicas, que estén asociadas a condiciones personales o sociales y cualquiera de los contextos en los que pudiera estar escolarizado.
HAB48	Ser capaz de realizar una evaluación rigurosa de los niveles de competencia personal del alumnado en aquellos ámbitos de su desarrollo psicosocial que puedan estar en el origen de sus necesidades especiales.
HAB49	Ser capaz de evaluar los planes de trabajo individualizados, introduciendo ajustes progresivos en los objetivos de la intervención, en la adecuación de los métodos, las pautas a seguir.
HAB50	Ser capaz de promover el desarrollo y el aprendizaje a lo largo de los periodos de la Ed. Infantil, Primaria y Secundaria, así como colaborar en el diseño de adaptaciones en Formación Profesional.
HAB51	Contribuir, a través de su acción educativa, a la mejora de la calidad de vida del alumnado de NEE, incidiendo sobre las dimensiones e indicadores que configuran dicha calidad.
HAB52	Colaborar eficazmente y de forma proactiva con los equipos de apoyo del centro o de la comunidad, especialmente con los departamentos/equipos de orientación.
HAB53	Ser capaz de evaluar la competencia curricular en las distintas áreas del currículo establecido.
HAB54	Ser capaz de determinar las necesidades educativas de los distintos alumnos, definiendo ámbitos de actuación prioritarios, así como el grado y la duración de las intervenciones, las ayudas y los apoyos requeridos para promover el aprendizaje de los contenidos.
HAB55	Puede diseñar, en el marco de la programación didáctica establecida para el conjunto de los niños y niñas del centro, planes de trabajo individualizados.
HAB56	Detectar y analizar las posibles barreras para el aprendizaje y la participación del alumnado con necesidades educativas “especiales/específicas” en el entorno del centro y en sus instalaciones, así como en su contexto.
HAB57	Participar eficazmente en procesos de mejora escolar dirigidos a introducir innovaciones que promuevan una mejor respuesta educativa a la diversidad del alumnado.
HAB58	Buscar información de recursos existentes en la comunidad que puedan actuar como apoyos indirectos a la tarea educativa.
HAB59	Trabajar colaborativa y cooperativamente con el resto del profesorado, los servicios psicopedagógicos y de orientación familiar, promoviendo la mejor respuesta educativa.
HAB60	Disponer de plena competencia comunicativa así como de un buen conocimiento lingüístico (fonético, fonológico, gramatical y pragmático) y socio-cultural de la lengua extranjera que se imparte.
HAB61	Disponer de una competencia comunicativa suficiente, al menos en otra lengua de la UE (inglés, francés, alemán, italiano, etc.) o de otros países (árabe, ruso, chino, etc.).
HAB62	Ser capaz de desarrollar actitudes y representaciones positivas y de apertura a la diversidad lingüística y cultural en el aula.
HAB63	Seleccionar y diseñar material educativo procedente tanto de la literatura infantil en la lengua objeto como de los medios de la prensa audio/visual y escrita.
HAB64	Promover tanto el desarrollo de la lengua oral como la producción escrita, prestando una atención especial al recurso a las nuevas tecnologías como elementos de comunicación a larga distancia.
HAB65	Ser capaz de estimular el desarrollo de aptitudes de orden metalingüístico/metacognitivo y cognitivo para la adquisición de la nueva lengua, mediante tareas relevantes y con sentido y cercanía al alumnado.
HAB66	Desarrollar progresivamente las competencias, tanto generales, como lingüísticas y comunicativas de los alumnos, mediante la práctica integrada de las cuatro destrezas en el aula de LE.
HAB67	Ser capaz de planificar lo que va a ser enseñado y evaluado, así como de seleccionar, concebir y elaborar estrategias de enseñanza, tipos de actividades y materiales de clase.
HAB68	Aplicar diversos medios para evaluar el aprendizaje de los alumnos: previsión de lo que será evaluado, el grado de éxito, los criterios e instrumentos de evaluación, así como los momentos en los que la evaluación tendrá lugar.
HAB69	Usar técnicas de expresión corporal y de dramatización como recursos comunicativos.
HAB70	Evaluar los conocimientos previos de los alumnos y sus necesidades, introduciendo estrategias diferentes para cada nivel/tipología del alumnado y de las características del contexto educativo.
HAB71	Mostrar una actitud receptiva hacia los errores en la producción/comprensión orientando su trabajo a partir de los análisis.
HAB72	Diseñar actividades dirigidas a lograr una comunicación oral suficiente en la nueva lengua por parte de todos los estudiantes, estableciendo planes individuales para aquellos estudiantes que así lo necesiten.
HAB73	Colaborar, diseñar y, en su caso, tutorizar actividades de intercambio cultural con residentes de otros países, mostrando habilidades de gestión de estos procesos, incluidos los programas locales, autonómicos, nacionales e internacionales de intercambio de alumnado y profesorado.
HAB74	Saber detectar dificultades anatómico-funcionales, cognitivas y de relación social, a partir de indicios corporales y motrices, así como aplicar primeros auxilios.
HAB75	Saber utilizar el juego como recurso didáctico y como contenido de enseñanza.
HAB76	Promover hábitos saludables, estableciendo relaciones transversales con todas las áreas del currículo.
HAB77	Saber aplicar los fundamentos y las técnicas de la iniciación deportiva.
HAB78	Saber aplicar los fundamentos y las técnicas de las actividades físicas en el medio natural.
HAB79	Aplicar conocimientos básicos sobre las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y su aplicación a un contexto informativo actualizado a fin de conocer los avances de la educación física y el deporte.
HAB80	Relacionar la actividad física con las distintas áreas que configuran el currículo de infantil y primaria, incidiendo en el desarrollo de la creatividad y las distintas manifestaciones expresivo comunicativas.
HAB81	Orientar y supervisar las actividades relacionadas con la actividad física, que se imparten en el centro en horario escolar y extraescolar.
HAB82	Conocer las capacidades físicas y los factores que determinan su evolución ontogénica y saber aplicar sus fundamentos técnicos específicos.
HAB83	Conocer y analizar el papel del deporte y de la actividad física en la sociedad contemporánea y reconocer su influencia en distintos ámbitos sociales y culturales.
HAB84	Actuar de forma crítica y responsable en el uso de las TIC, teniendo en cuenta la seguridad y la puesta en práctica de estrategias para hacer frente a sus riesgos.
HAB85	Utilizar entornos digitales flexibles y redes colaborativas, software y hardware en educación atendiendo a las necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje.
HAB86	Desarrollar de forma continuada las competencias profesionales docentes a través de medios digitales.
HAB87	Acompañar, capacitar y empoderar al alumnado en la utilización de los medios y de las tecnologías digitales de forma crítica, educativa y segura, fomentando la competencia digital del alumnado.

Resultados de aprendizaje del Grado en Educación Infantil

Conocimientos o contenidos

De acuerdo al Real Decreto 822/2021, las competencias específicas desarrolladas en la Orden ECI/3854/2007, de 27 de diciembre (BOE de 29 de diciembre 2007), se han dividido en dos apartados y ahora son denominados como «Resultados de aprendizaje». Uno de ellos es «Conocimientos o contenidos», por lo que, aquellos conocimientos o contenidos que los estudiantes del Grado en Educación Infantil deben haber adquirido tras su finalización son:

Código	Conocimiento o contenido
CON01	Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
CON02	Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.
CON03	Conocer los fundamentos de la atención temprana.
CON04	Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
CON05	Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
CON06	Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
CON07	Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
CON08	Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
CON09	Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
CON10	Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en educación infantil.
CON11	Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.
CON12	Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes
CON13	Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.
CON14	Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.
CON15	Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
CON16	Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia
CON17	Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia
CON18	Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
CON22	Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza
CON19	Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita
CON20	Conocer la tradición oral y el folklore
CON21	Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
CON23	Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil
CON24	Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes
CON25	Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
CON26	Conocer las oportunidades y los riesgos que conlleva la utilización de las TIC, y las medidas de protección de datos en el ámbito educativo, personal y profesional.
CON27	Saber realizar la valoración inicial de la asistencia en una urgencia describiendo riesgos, recursos disponibles y tipo de ayuda necesaria.
CON28	Conocer técnicas de soporte vital básico describiéndolas y relacionándolas con el objetivo a conseguir.
CON29	Conocer procedimientos de inmovilización y movilización de víctimas seleccionando los medios materiales y las técnicas.
CON30	Conocer técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol al accidentado y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación adecuadas.
CON31	Conocer estrategias para evaluar el proceso y el resultado de intervenciones socioeducativas con niños acogidos en centros de menores relacionando la evaluación con las variables relevantes y los protocolos
CON32	Conocer los principios de la atención temprana y los diferentes niveles de intervención.
CON33	Profundizar en las distintas técnicas de prevención de alteraciones del desarrollo.
CON34	Conocer las pautas de intervención en atención temprana en los contextos familiar y escolar.
CON35	Conocer distintas técnicas, programas y recursos para poner en práctica propuestas de intervención psicomotriz.

Habilidades o destrezas

De acuerdo al Real Decreto 822/2021, las competencias específicas desarrolladas en la Orden ECI/3854/2007, de 27 de diciembre (BOE de 29 de diciembre 2007), se han dividido dos apartados y ahora son denominados como «Resultados de aprendizaje». Uno de ellos es «Habilidades o destrezas», por lo que, aquellas habilidades o destrezas que los estudiantes del Grado en Educación Infantil deben haber adquirido tras su finalización son:

Código	Habilidad o destreza
HAB01	Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
HAB02	Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
HAB03	Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
HAB04	Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
HAB05	Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
HAB06	Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
HAB07	Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
HAB08	Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
HAB09	Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.
HAB10	Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.
HAB11	Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.
HAB12	Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.
HAB13	Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.
HAB14	Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil. Dominar las técnicas de observación y registro. Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales
HAB15	Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones
HAB16	Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional
HAB17	Valorar la importancia del trabajo en equipo.
HAB18	Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
HAB19	Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.
HAB20	Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.
HAB21	Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
HAB22	Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
HAB23	Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
HAB24	Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
HAB25	Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
HAB26	Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
HAB27	Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.
HAB28	Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
HAB29	Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
HAB30	Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.
HAB31	Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.
HAB32	Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.
HAB33	Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
HAB34	Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
HAB35	Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
HAB36	Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
HAB37	Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
HAB38	Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años.
HAB39	Actuar de forma crítica y responsable en el uso de las TIC, teniendo en cuenta la seguridad y la puesta en práctica de estrategias para hacer frente a sus riesgos
HAB40	Utilizar entornos digitales flexibles y redes colaborativas, software y hardware en educación atendiendo a las necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje
HAB41	Desarrollar de forma continuada las competencias profesionales docentes a través de medios digitales.
HAB42	Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para mejorar su empleabilidad.
HAB43	Identificar las características del trabajo en equipo, valorando su importancia para mejorar la práctica educativa y lograr una intervención planificada, coherente y compartida.
HAB44	Identificar los diferentes riesgos derivados de la profesión y valorar la cultura preventiva.
HAB45	Reconocer sus derechos y deberes como agente activo de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía democrática. Identificar y evaluar su contribución a los objetivos de la Institución, valorando su actividad profesional para la consecución de estos.
HAB46	Diseñar programas y actividades de intervención socioeducativa dirigidos a niños acogidos en centros de menores analizando el modelo de atención a la infancia de la institución y la normativa legal vigente.
HAB47	Diseñar actividades socioeducativas dirigidas a niños en situación de riesgo o acogidos en centros de menores relacionándolas con los objetivos y las estrategias metodológicas de la intervención.
HAB48	Identificar las características vinculadas a las actitudes y destrezas psicomotrices en Educación Infantil
HAB49	Determinar qué factores afectan al desarrollo psicomotor.
HAB50	Diseñar propuestas de intervención dirigidas a la estimulación psicomotriz en función del proceso madurativo del niño.
HAB51	Comprender el planteamiento inclusivo que realizan las normas del sistema educativo español y los fundamentos que lo sustentan.
HAB52	Identificar las barreras de aprendizaje, participación y comunicación con las que se encuentran los/ las niños/as en el contexto escolar.
HAB53	Identificar recursos educativos del entorno escolar y comunitario para el desarrollo de propuestas inclusivas.
HAB54	Conocer, diseñar y aplicar técnicas, estrategias y dinámicas para afrontar la atención a la diversidad, valorando la adecuación al contexto y a las peculiaridades del alumnado.
HAB55	Identificar, reconocer y analizar las dificultades, problemas y limitaciones que surgen en los procesos de aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas de la etapa de Educación Infantil.
HAB56	Conocer buenas prácticas para favorecer la inclusión y atender la diversidad, promoviendo e integrando los recursos necesarios en la práctica docente diaria.
HAB57	Conocer y aplicar los recursos tecnológicos de manera que estén al servicio de la atención a la diversidad y mejora de la calidad educativa.
HAB58	Facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el alumnado y sus familias.
HAB59	Ser capaz de asesorar a las familias y a otro profesorado sobre la utilización de las TIC para favorecer el aprendizaje.

Competencias

Código	Competencias básicas y generales
CB1	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CG01	Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
CG02	Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
CG03	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
CG04	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos.
CG05	Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
CG06	Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás.
CG07	Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
CG08	Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución.
CG09	Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües.
CG10	Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
CG11	Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
CG12	Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles.
CG13	Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
CG14	Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.
CG15	Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG16	Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
CG17	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
CG18	Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
CG19	Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales.
CG20	Conocer modelos de mejora de la calidad educativa con aplicación a los centros escolares.

Doble Grado Educación Infantil y Primaria

Resultados de aprendizaje del Grado en Educación Primaria

Competencias

Conocimientos o contenidos

Habilidades o destrezas

Resultados de aprendizaje del Grado en Educación Infantil

Conocimientos o contenidos

Habilidades o destrezas

Competencias